Departmental Bulletin Paper The Effectiveness of a Guided Inductive Approach to Teaching English Grammar: First and Second Conditionals

Pudelek, Jack

9pp.77 - 91 , 2017-03-31 , 多摩大学グローバルスタディーズ学部
This paper reports on an attempt to prove the effectiveness of a guided inductive approach to teaching English grammar. Previous research has produced conflicting evidence on the benefits of deductive versus inductive approaches to teaching grammar to English second and foreign language learners. This study comprised of one low intermediate level adult learner being taught the first and second conditionals through a guided inductive approach across four weekly one-hour sessions. The pre and post test results showed a 20% increase in the student’s ability to use the conditionals correctly. The student stated that she found the treatment useful in increasing her comprehension and knowledge of the target grammar structures. She also said that she wished to continue receiving this method of instruction in the future. These results indicate this approach can be used to teach certain grammar structures. Further research is required to support the benefits of this approach compared to more traditional deductive approaches to teaching.この論文は英語の文法を教えるにあたって、誘導的帰納法の有効性を証明している。第二および外国語学習者に英語文法を教える際、演繹的手法と帰納的手法を使うことに関して、それぞれに相反するメリットが得られていた。本稿では、中級下レベルの成人英語学習者一名に週1 時間ずつ、4 週間に渡って誘導的帰納法を用いて仮定法現在と仮定法過去を教えたら、学習前と後では仮定法テストの正解率が20 パーセント上がったという結果が得られた。学習者は文法を学ぶ際に誘導的帰納法は便利であり、今後もこのような方法で勉強したいと話していた。この結果から、教える文法によっては、誘導的機能法は有効な教授法であると証明されたが、今後は以前から使われている演繹的手法と比較した場合でも果たして有効かを調べていく必要があるだろう。

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