Departmental Bulletin Paper The Effect of Task Repetition on Oral Task Performance in a Japanese High School EFL Class

McShane, Edward

9pp.39 - 60 , 2017-03-31 , 多摩大学グローバルスタディーズ学部
The purpose of this paper is to measure the effect of task repetition as part of a task-based language teaching sequence in an EFL classroom. Research has shown that task repetition can lead to improvements in the complexity, accuracy, and fluency (CAF) of spoken task performance; however, most studies lack ecological validity. High school students were recorded performing two similar monologic spoken tasks. Significant gains were made in syntactic complexity and fluency, with no loss of accuracy on the second performance. The results support research that suggests task-based language teaching sequences involving task repetition can lead to inter-language development.本稿は英語の授業で行われている、口頭でのタスクパフォーマンスにおけるタスクの繰り返しが与える効果測定が目的である。繰り返しタスクを行うことによって、スピーキング能力のCAF(複雑さ・正確さ・流暢さ)が向上するとの結果が得られている。しかし、ほとんどの研究は生態学的妥当性を欠いている。高校生が似た長文のスピーキングタスクを2 回行ったのを録音したところ、2 回目目には文章上の正確さを失うことなく、複雑な統語を流暢に使う能力が向上した。この結果から、タスクを繰り返を含みながら生徒に継続してタスク型指導を行うことが言語間の発達に繋がるという説を立証する。

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