紀要論文 コンピテンシー・ベースのカリキュラムに基づく幼児教育 から中等教育を貫く教育課程改革
Competency-based Curriculum of Preschool, Primary and Secondary Education

大下, 卓司

内容記述
本稿では、2016 年度に改訂される学習指導要領に示される教育課程を読み解く足掛かりを得るべく、中央教育審議会教育課程部会が出した「次期学習指導要領等に向けたこれまでの審議のまとめ」(8 月26 日)を、「社会像」、各学校間の「接続」、「情報活用能力」の育成、「アクティブ・ラーニング」を取り入れた授業実践という4 つの視点から分析した。その結果、コンピテンシーを育成するために、アクティブ・ラーニングを取り入れることで、「主体的・探究的・対話的な学び」を実現し、幼稚園から高等学校へと至る一貫教育改革として、2016 年度の学習指導要領の改訂が構想されていることを明らかにした。この構想に対するパブリック・コメントや文部科学省が組織した部会によるヒアリングを検討した結果、理念について好意的な意見が多く、これを実現するための条件整備への要望が寄せられていたことを示した。今後、学習指導要領の改訂において、いかに具体像を示し、条件整備を行うのかが課題となることを示した。
The purpose of this paper is to analyze the blueprint of the Course of Study published by the Japanese government in 2016. The Central Council for Education has published a summary of the discussion of the revised Course of Study on August 16, 2016. This summary shows us four important aspects: firstly, what kind of future society today’s children will face; secondly, how schools should cultivate articulation among students; thirdly, how students should cultivate competency to utilize information; and fourthly, how students should learn. After a knowledge-based society, students will face the fourth industrial revolution and a society where artificial intelligence helps make decisions. In such a society, “what they can do” is more important to them than “what they know.” For these reasons, the Japanese government plans to ask the schools in different stages to be cooperative with competency-based curriculum and active learning. Furthermore, as the government has shown, it is essential for students to survive in such a complicated and unpredictable society, and hence the need to cultivate competency to utilize information. After the publication of the summary, some subcommittees of the Central Council for Education, such as the School Curriculum Committee, received public comments, and they have started a discussion on concrete plans for a revised Course of Study.
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