Departmental Bulletin Paper 技術・家庭科技術分野における「見方・考え方」に関する検討―社会的, 環境的及び経済的側面の比較・検討を通して―
A Study of “Perspective and Mind” for Technology Education ―Through Comparing and Considering from Social, Environmental, and Economic Perspectives―

磯部, 征尊  ,  服部, 洋平

5pp.171 - 178 , 2017-03-31 , 愛知教育大学大学院・静岡大学大学院教育学研究科共同教科開発学専攻(後期3年博士課程)
本研究目的は, 現行の技術・家庭科技術分野A(2)ウ「材料と加工に関する技術の適切な評価・活用について考えること」における【工夫し創造する能力】の観点に焦点を当て, 技術分野における「見方・考え方」についての探索的検討を行うことである。そこで, 本研究目的を達成する下位目的を2点設定する。第1の下位目的は, 国立教育政策研究所教育課程研究センター(2011年11月)作成の「評価規準の作成, 評価方法等の工夫改善のための参考資料」に着目した製作報告書の作成である。第2の下位目的は, 同資料に依拠する評価規準と判別基準の具体的な評価事例の検討である。本研究の結果, 社会的, 環境的及び経済的側面の三つの側面における技術評価を重視した製作報告書を作成した。また, 製作報告書に関するモデレーションを実施した結果, A(2)ウ【工夫し創造する能力】の評価規準の内, 「B」の判別基準は, 「社会的, 環境的及び経済的側面などから比較・検討するとともに, 各側面の課題を総合的に解決する有効な解決策を見いだしている。」と変更した。同評価規準「A」の判別基準は, 「B」の判別基準に加え, 有効な解決策を見いだす理由や根拠が十分に熟考・評価されている内容を高次の技能としてとらえなおした。
This study was conducted to examine “perspective and mind” for technology education in “technology of materials and their processing” in the 7th grade. The results are summarized as follows: (1) The assessment criteria for “devices and creativity” of “Content A(3) ウ” in the technology learning field for the course of study was set based on attainment levels of problem-solving skills for the PISA 2012 revision with examples of configuration of their assessment criteria of the National Institute for Educational Policy Research (2011). Concretely, this study investigated the assessment criteria for “A” corresponding to level 4 of PISA 2012, that is, “Pupils can explore some complex problems with concentration. They can understand the relationship among the components that are needed to resolve their problems.” (2) This study then examined “perspective and mind,” that is, whether the thinking process style of technological assessment, which derives the best answer by comparing and considering from social, environmental, and economic perspectives, promoted deep understanding of the contents of “technology of materials and their processing.” The results of assessment of “devices and creativity” of “A(3) ウ” showed 40 pupils (17.8%) for “A,” 118 pupils (52.4%) for “B,” and 67 pupils (29.8%) for “C.” (3) It seemed reasonable to suppose that one of the requirements for “perspective and mind” was to have pupils continually consider from social, environmental, and economic perspectives in accordance with the thinking process style peculiar to the subject of technology.

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