Departmental Bulletin Paper 児童期における対人葛藤場面での対人交渉方略と対人文脈 : 友人,親,教師との関係から

渡辺, 弥生  ,  鈴木, 菜々

71pp.113 - 123 , 2015-09-30 , 法政大学文学部
本研究では,児童期において,対人文脈の違いが対人交渉方略に及ぼす影響について検討することを目的とした。対象は,小学校 4年生,5年生,6年生の 728名であり,仮想的なエピソードを 3種類用意して,どのように対人葛藤を解決するかが尋ねられた。対人的な文脈として,相手が,親,教師,友人の 3つの文脈が用意された。対人交渉方略のレベルは,4つのステップがあり,それぞれのステップで対人交渉方略モデルに応じて 4段階に分けて得点化された。4つのステップは,問題の定義,方略の産出,方略の選択,結果の評価であった。その結果,方略の産出と選択において,対人文脈の違いが見出され,特に,親や教師よりも,友人に対してより高いレベルの解決方法を選んでいることが示唆された。すなわち,友人に対しては,重要な他者としての認識が深まり,友人関係を維持するために,深い配慮がなされることが示唆された。また,女子の方が男子よりもレベルの高い結果が支持され,女子が友人との関係を早くから重視する発達の違いが明らかになった。ここでの知見は,対人関係における発達的な視点から考察された。
The purpose of this study was to investigate how the interpersonal contexts would influence on the interpersonal negotiation strategies in childhood. Participants, 728 students in from thefourth to sixth grade at elementary schools were asked to respond to the hypothetical interpersonal conflict situations in three different interpersonal contexts: situations with the parents, a friend, or a teacher. They were asked how they would solve interpersonal conflicts with the other that they faced, based on an Interpersonal Negotiation Strategy (INS) model. Their responses in each context were classified into 4 levels according to the step. This interpersonal negotiation strategy (INS) consisted of four steps: defining problems, generating alternative strategies, choosing the best strategy, and evaluating outcomes. Results showed that there were significant differences in generating alternative strategies and choosing the best strategy, according to the other. Students tried to maintain their relationships with especially friends, considering their strategies. Moreover, the score of girls were higher than boys on INS scores. Girls might start to recognize friends earlier as a significant others, and could generate and choose the higher strategy to cope with their friends. The findings are discussed to understand the developmentalperspective on their interpersonal relationships.

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