Departmental Bulletin Paper English Medium Instruction as Internationalization Strategy in Japanese Higher Education : Review of the Literature

Ishikura, Yukiko  ,  石倉, 佑季子  ,  イシクラ, ユキコ

20pp.3 - 16 , 2015-03-31 , 大阪大学大学院人間科学研究科教育学系 , Department of Education Graduate School of Human Sciences, Osaka University , オオサカ ダイガク ダイガクイン ニンゲン カガク ケンキュウカ キョウイクガクケイ
本稿では,近年大学の国際化の戦略として用いられている「教授言語としての英語(EMI)」の先行研究の課題と展望を検討する事を目的としている.2009年に開始された大学の国際化ネットワーク事業(Global 30)により英語学位取得コースや英語を媒介言語にする授業数は大幅に増加した.しかしながら,EMIに関する先行研究は非常に限られているのが現状である.本稿では,EMIに関する文部科学省の文書や国際・国内学術誌の分析と考察を行い,課題と今後の展望を明らかにした。文部省の文書はEMIの肯定的な側面に焦点を当てられているのに反して,国際・国内学術誌は否定的な面に重きが置かれている.特にGlobal 30の先行研究に関して言えば,Global30導入時の大学が抱えている課題のみに焦点が当てられている傾向にある.また,大学や英語学位コース外からの視点からの考察で,大学内・プログラム内の現場の様子や声が伝えられていないのが現状である.大学の国際化とは「プロセス」であり,一時的な外部からの視点では「プロセス」としての国際化を考察する事は出来ない.今後の大学の国際化研究の展望として,国際化に直接関わる教職員や学生に目を向け国際化の現場どのような取組みが行われ,大学にどのような肯定的・否定的影響を及ぼしているのかを考察する必要がある.
English as a Medium of Instruction (EMI) has been used as an internationalization strategy by Japanese universities since the 1960s. The launching of the Global 30 Project (G30) in 2009 by Ministry of Education, Culture, Sports, Science and Technology (MEXT) signified the expansion and growing acknowledgement of EMI in the context of Japanese higher education. Between 2009 and 2014, there has been a dramatic increase in degree programs delivered in English. This has generated a small but growing body of literature on EMI in the context of internationalization in Japanese universities. This paper offers a review of government reports and scholarly literature available both in English and Japanese concerned with a development of EMI in Japanese universities. While it offers brief historical reviews, it focuses primarily on the literature generated by the launching of G30. This review reveals that while government reports focus overwhelmingly on the positive benefits of EMI, the scholarly literature tends to narrow in on the challenges involved for Japanese higher education institutions. Both bodies of literature fail to offer inside perspectives on EMI programs resulting in a lack of balance in expectations and assessments. It will be argued that a more balanced assessment on current practice and future potentials of EMI is warranted, and this requires incorporation of insider perspectives. This paper offers timely reviews of the field.

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