Departmental Bulletin Paper 幼児期・児童期の仲間からの侵害場面における目標認知の発達
The development of social goal recognition to peer provocation in childhood

久保, 瑶子  ,  中澤, 潤  ,  中原, 佑実

[要約] 社会的情報処理の「目標の明確化」ステップに焦点を当てた。5歳児,小学4年生,小学6年生83名を対象に面接法・質問紙法を行い,仲間からの侵害場面(加害者の意図や被害の大きさが異なる2場面)における「目標認知」の発達や目標の設定時期(その場限りの目標もしくは長期的な目標)と行動の関連を検討した。「目標認知」は自由回答と選択肢回答の2通りで尋ねた。その結果,5歳児は目標を自由回答では言えないが選択肢では選べる者が多く,6年生は目標を自由回答で言える者が多かった。また6年生になると,加害者の意図や被害の大きさに応じて,目標の設定時期やその後の行動を変えることができた。保育者や教師がいざこざ場面に介入する際は,幼児・児童が行動選択の背景にある「目標」に目を向けられるように支援することが大切である。
[SUMMARY] This study focused on‘ clarification of goal’ in social information processing. Eighty-three children in age 5 year olds, 4th and 6th grades participated in questionnaire or interview study. We examined the development o‘f social goal recognition’ and the relation between setting time of goal(just after or long after the scene) and behavior at two peer provocations(differs from the intention of the provocateur and the magnitude of the damage)‘. Social goal recognition’ was examined by 2 patterns; open question and alternative choice. Five year olds could answer social goal by alternative choice but not by open question, and 6th graders could answer it by open question. Sixth graders also could change setting time of goal and behavior conforming with the intention of the provocateur and the magnitude of the damage.

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