紀要論文 Freies Schreiben auf Deutsch als Unterrichtsaktivität für das Niveau A1 zur Vorbereitung auf das akademische Schreiben : Mit Stimmen von Deutschlernenden. Eine Fallstudie

Schmidt, Maria Gabriela

6pp.27 - 43 , 2017-12 , 名古屋大学教養教育院
ISSN:2186-3660
内容記述
Der Beitrag geht zunächst von der gegenwärtigen Diskussion in Japan zum wissenschaftlichen Schreiben in der Fremdsprache aus, die sich zwar insbesondere auf Englisch (academic writing) und verschiedene Prüfungen bezieht. Aber auch für Deutsch als Fremdsprache stellt Schreiben als akademisches Schreiben in der Fremdsprache ein dringendes Desiderat dar, wobei nicht Schreiben als Mittlerfertigkeit (wie in Lückentests), sondern Schreiben als Zielfertigkeit gemeint ist, wenn Studierende beispielsweise ihre Abschlussarbeit auf Deutsch anfertigen möchten. Häufig wird jedoch erst ab der Stufe B1 mit Übungen zum wissenschaftlichen Schreiben begonnen. In diesem Beitrag wird ein Zugang zum Schreiben für das Niveau A1-A2 vorgestellt, der als freie Schreibübung den kreativen Zugang zur Fremdsprache, hier Deutsch, ermöglicht. Es handelt sich um eine Unterrichtseinheit, die den Lernenden die Aufgabe stellte, ihr erstes Gedicht in der Fremdsprache Deutsch zu schreiben, obwohl sie die Sprache erst drei Monate lang an der Universität gelernt hatten. Die Gedichte wurden für jede Klasse von der Lehrkraft abgeschrieben und den Lernenden zur Wahl des besten Gedichts später wieder vorgelegt. Die Reaktion der Lernenden zum Schreibprozess und der Wahl des besten Gedichts lässt sich durch ihre Einträge in ihrem Unterrichtstagebuch belegen und zeigt den Gewinn an Reflektion und Selbstvertrauen, trotz der zunächst ungewöhnlichen Aufgabe. Diese Fallstudie wird im Zusammenhang mit anderen belegten Unterrichtsbeispielen, die verschiedene kulturell entstandene literarische Formen wie Gedichte oder Haiku einsetzen, von einer fremdsprachendidaktischen Perspektive aus vor dem Hintergrund der Textkompetenz diskutiert. Freies, kreatives Schreiben kann den Prozess des Fremdsprachenerwerbs von Schreiben als Zielfertigkeit von Beginn an unterstützen und damit ein wichtiges Fundament für das akademische Schreiben auf höherem Niveau legen. This contribution presents an approach to teach writing from the beginner level that focuses on free writing exercises, including creative writing tasks. In a German lesson for beginners after studying for three months, a unit was conducted by asking students to write their first poem in German. The students’ reflections show the impact of the free writing task. This case study is compared with other examples of creative writing and discussed in terms of developing text competency from the beginner level spreading to academic writing. Text competency goes beyond studying linguistic expressions and should include an approach to develop an understanding of text composition in a foreign language starting with free, creative writing to go step by step to more complex text structures needed for academic writing.
Special issue: Proceedings of the Third International Symposium on Academic Writing and Critical Thinking
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